The right to an OASIS

03/27/2025

The universal declaration of human rights would be incomplete without the participation of the Chilean Ambassador Hernán Santa Cruz Barceló, a diplomat who was one of the nine drafters of the text, who played a key role in ensuring that economic, social and cultural rights were included, which are found in the penultimate part, between articles twenty-two and twenty-seven, where we find the concept of education, specifically in article twenty-six of which we highlight the following:

1.- Every person has the right to education. Education must be free, at least as regards elementary and fundamental instruction. Elementary education will be mandatory.

2.- Education will have as its objective the full development of the human personality and the strengthening of respect for human rights and fundamental freedoms; promote understanding, tolerance and friendship among all nations and all ethnic or religious groups, and promote the development of United Nations peacekeeping activities.

By contrasting this article of the Universal Declaration of Human Rights with the development of the poetic sensitivity of young people in the educational system of Chile and the world, we realize that the United Nations objective of promoting comprehensive growth as part of human rights is not met in the majority of States, because it lacks this vital element called poetry. The legitimate question we can ask ourselves in this context is to know if this phenomenon is caused by an omission or is simply a consequence of the ignorance that perpetuates a state of affairs that deeply hurts generations after generations, causing an inevitable dehumanization of society.

When contemplating the ineffectiveness of the system to transmit the value of poetry, we could think that it ignores its value as a vital factor for the cognitive and emotional development of the individual, by not making an effort to find mechanisms to promote it and place it in its rightful place, a consequence of lacking the conviction of the power that lies in the poetic experience for the development of individuals.

The absence of an education with poetry has caused the existence of a population far from the manifestations that involve the presence of poetry, such as poetry readings, festivals and others. The meager presence of audiences interested in this manifestation of human expression is unquestionable evidence of the almost non-existent presence of an adequate model in the classroom that makes poetry something alive for thousands and millions of students.

Keeping this reality in mind, under the title "Let's Look at the Future with Poetic Education" several activities were developed in Viña del Mar and Valparaíso (Chile) during the month of March 2025, celebrating the international day of poetry in two Schools and also with the objective of showing the progress of the project "For a Poetic Education for Chile" one of whose presentations occurred in the Auditorium of the Ministry of Cultures, Arts and Heritage (Valparaíso) where it was revealed that Unfortunately, the observance of human rights is not yet a reality in all its dimensions in Chile. It is sad to be aware that instead of developing poetic sensitivity, the educational system tends, on the contrary, to atrophy human faculties so necessary to foster understanding, tolerance and friendship between individuals.

El derecho a un OASIS

La Declaración Universal de los Derechos Humanos estaría incompleta sin la participación del Embajador chileno Hernán Santa Cruz Barceló, diplomático que fue uno de los nueve redactores del texto, quien jugó un rol clave para que se incluyeran los derechos económicos, sociales y culturales, los que se encuentran en la penúltima parte, entre los artículos veintidós y veintisiete, donde hallamos el concepto educación, específicamente en el artículo veintiséis del que destacamos lo siguiente:

Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria.

La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

Al contrastar este artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos con el deficiente desarrollo de la sensibilidad poética de los jóvenes en el sistema educacional de Chile y el mundo, nos percatamos que el objetivo las Naciones Unidas de fomentar un crecimiento integral como parte de los derechos humanos no se cumple porque carece de este elemento vital llamado poesía. La pregunta legítima que nos podemos hacer en este contexto es saber si este fenómeno es provocado por una omisión o es consecuencia simplemente de la ignorancia que perpetúa un estado de cosas que hiere profundamente a generaciones tras generaciones, provocando una inevitable deshumanización de la sociedad.

Al contemplar la ineficacia del sistema para transmitir el valor de la poesía, podríamos pensar que este ignora el valor de ella como un factor vital para el desarrollo cognitivo y emocional del individuo, al no esforzarse por encontrar mecanismos para promoverla y colocarla en el sitial que le corresponde, consecuencia de carecer de la convicción del poder que yace en la experiencia poética para el desarrollo de los individuos.

La ausencia de una educación con poesía a provocado la existencia de una población alejada de las manifestaciones que conllevan la presencia de la poesía, como son las lecturas poéticas, festivales y otros. La presencia exigua de audiencias interesadas en esta manifestación de la expresión humana, es una evidencia incuestionable de la casi nula presencia de un modelo adecuado en el aula que haga de la poesía algo vivo para miles y millones de estudiantes.

Teniendo presente esta realidad, bajo el título "Miremos el Futuro con Educación Poética" se desarrollaron varías actividades en Viña del Mar y Valparaíso (Chile) durante el mes de marzo de 2025, celebrando el día internacional de la poesía en dos Colegios y además también con el objetivo de mostrar los avances del proyecto "Por una Educación Poética para Chile" una de cuyas presentaciones ocurrió en el Auditorio del Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio (Valparaíso) donde se puso de manifiesto que lamentablemente la observancia los derechos humanos aún no es una realidad en todas sus dimensiones en Chile. Es triste tener conciencia de que en vez de desarrollar la sensibilidad poética, el sistema educacional tiende por el contrario a atrofiar facultades humanas tan necesarias para fomentar la comprensión, la tolerancia y la amistad entre los individuos.